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初中物理八年级下教案设计有哪些

时间:2019-06-05来源:极地气候网

  教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想,教师有效的提高学生学习成绩教案功不可没,既然教案这么重要怎么设计教案呢?下面是学习啦小编分享给大家的初中物理八年级下教案设计的资料,希望大家喜欢!

  教学目标

  1、知识与技能

  (1) 知道力的概念和力的单位。

  (2) 知道力的三要素,能用示意图表示力。

  2、过程与方法

  (1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。

  (2) 了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。

  3、情感、态度与价值观

  (1) 在观察体验过程中,培养学生的科学态度。

  (2) 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值

  教学重难点

  教学重点

  1、力的概念和力的单位。

  2、力的三要素,用示意图表示力。

  教学难点

  1、力的概念

  2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。

  教学工具

  多媒体设备教学用直尺、小车、弹簧等

  教学过程

  一、引入新课

  我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。

  二、力的作用效果

  物理学中所说的力是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。

  1、感受力作用的效果

  (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。

  请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉十分紧张)

  最初我们对力的认识,就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么,在物理学中我们又是怎样来认识力的?

  (2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。

  问题:小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象?

  实验结束后,学生交流所观察到的现象:

  ① 静止的小钢珠被磁铁吸引,向磁铁方向运动。

  ② 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ,速度变快。

  ③ 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引,运动方向改变,偏向磁铁方向运动。

  (3)学生看课文图11.4-2乙、丙,交流图中在运动员力的作用下所发生的现象:

  ① 棒球运动员用力将球投出,由静止变为运动。

  ② 足球守门员接住射进球门的足球,足球由运动变为静止。

  (4)告诉学生:物体的运动和静止是相对的,静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动,还是运动速度或者方向发生变化,都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

  引导学生分析:在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。

  由此得出结论:力可以改变物体的运动状态。

  (1) 请一位学生演示用力拉和压弹簧,看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。

  (在拉力的作用下,弹簧的长度伸长;在压力的作用下,弹簧的长度缩短。)

  (6)学生看课本图11.4-2甲,交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。

  (弓被拉开了,弓的形状发生了变化)

  (7)让学生再举些例子,如:踢足球时,足球的形状发生了变化等。

  (8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。

  结论:力可以使物体发生形变。

  三、力的单位

  为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作了规定:

  在国际单位制太原癫痫病的治疗医院有哪些中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。

  体验1N的大小:让学生用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1N。

  补充例子:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的握力大约是700N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

  四、力的三要素

  1、提出问题:力作用的效果与哪些因素有关?

  2、让学生提出猜想:可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力作用的位置有关。

  3、探究:

  引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。

  (1) 拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越大,力作用的效果越明显。

  (2) 我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

  这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。

  (3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究:

  ① 推门实验:用的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。

  ② 举尺实验:把一根米尺放在桌面上,请一位同学用一个力作用在尺子的中点,向上将尺子举起来;然后力作用在尺的一端,仍然向上举尺子。

  可见,力的作用点也影响力的效果。

  让学生总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

  所以,我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。

  五、力的图示

  画力的示意图的要领:确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一图中,力越大,线段应越长。

  还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力的三要素都表示出来。

  六、探究:力的作用是相互的

  1、请同学们观察或进行下列实验,通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、

  (1)演示:用一个气球去压另一个相同的气球,让学生观察:两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了,说明它同样受到另一个气球作用力)

  (2)演示:两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时,自己也被排开了,说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用)

  (3)学生实验:伸出手去,让一个同学打你的手,你感到疼吗?打你的同学也感到疼吗?(打的同学感到疼,说明他的手也被打了)

  (4)学生实验:向上拧书包,你对书包用力了,你是否感觉到了书包也在拉你?(拎书包手同时受到书包向下的拉力)

  (5)看课文第33页图11.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船,把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船,把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力,推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)

  概括以上分析,得到结论:一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。

  课后小结

  力的作用效果:力能使物体发生形变,力还能使物体的运动状态发生改变。

  力的三要素:力的大小、方向、作用点。

  甲物体对乙物体施力时,乙物体对甲物体也施力,因此,力的作用是相互的。

  这两个力作用在同一条直线上,方向相反,大小相等,是一对作用力与反作用力。

  课后习题

  达标自查

  1、人推车时,是 和 之间发生了力的作用,对于人推车的力,施力物体是 ,这时,人也受到推力,施力物体是 。

  2、物理学中,力的单位是 ,托起一个苹果的力大约为 。

  3、力的 、 、 称为力的三要素,因为 。

  4、下列哪个物体最接近3N( )

  A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两郑州大学第五附属医院癫痫科预约电话枚1元硬币

  5、游泳的人,手脚用力向后划水,人就能向前进,这表明,人向后给水作用力的同时受到了 的推力,这个现象表明:物体间力的作用是 。

  6、画出下列力的示意图:

  (1)放在水平桌面上的书对桌面的压力;(2)用50N沿水平方向推桌子的力

  能力提高

  7、小明在探究力的作用效果时,完成了如下实验,请帮他把实验结果填在空格中。

  (1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上,当磁体靠近小钢球时,看见小钢球向磁体运动;然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动,当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时,小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验,你总结出的结论是力能 。

  (2)小明用双手拉一根橡皮筋,看见橡皮筋在力的作用下变长了,说明力能 。

  8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上,如果甲对乙用力推一下,其结果是( )

  A、甲仍然静止,乙被推开 B、乙受到甲的力,甲不受推力作用

  C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开

  9、力的作用是相互的,一个物体对另一个物体有力的作用,后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力,常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢?请就此问题做出你的猜想,并说明猜想的理由。

  10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态,那么如果物体没有受到力,运动状态还会改变吗?请写出你的猜想。

  11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状,如果物体在力的作用下形状改变了,当这个力撤去的时候,物体的形状会怎么样?谈谈你的观点,并列举日常生活的事例支持你的观点。

  教学目标

  了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象.

  教学重难点

  教学重点:

  1、 力的概念和力的单位。

  2、 力的三要素,用示意图表示力。

  教学难点:

  认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。

  教学过程

  学习指导:物体间力的作用是相互的

  ●自主预习

  阅读课本第4、5面,回答下列问题:

  1.一个物体对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它 施加力的作用 ,即 物体间力的作用是相互的 。

  2.播放一段视频:赵本山《卖拐》的一段

  跺脚,麻不麻?为什么脚麻了呢?(若条件允许,让学生自己试试)

  ●小组讨论

  请各小组同学合作,完成下列探究:

  1.如图,请一个同学穿上溜冰鞋,向前推墙,观察发生的现象。

  2.如图,在两个靠得很近的小车上分别放上一个磁体(同名磁极相对),松手后观察发生的现象。

  3.请你解释:为什么用手拍桌子时,手会感到痛?

  4.想一想:两个物体间的相互作用力可能有什么关系?

  分析:火箭向下推燃气——燃气向上推火箭;手向上提水桶——水桶向下拉手;游泳时,人向后推水——水向前推人。

  由此得出:(1)相互作用的两个力方向相反;(2)作用点分别在两个不同物体上;(3)同时产生﹐同时消失(可让学生用手指按压笔尖感受)。

  那么,相互作用的两个力的大小有什么关系呢?(用两个弹簧测力计相互拉)

  左边的弹簧测力计一个有读数,是哪个物体对哪个物体的作用力?右边一个是否也有读数?又是哪个物体对哪个物体的作用力?

  两个示数大小是否一样?两个弹簧秤的轴线是否在同一直线上?

  结论:相互作用的两个力,大小相等方向相反,作用在不同物体上,作用在同一直线上.

  ●教师点拨

  1.本节课时内容安排较少,其目的是让学生更好地掌握物体间力的作用是相互的这个普遍规律,在此基础上弄清相互作用的两个力的特点(这点很重要),其中在探究相互作用的两个力大小关系时要卡马西平药物是不是所有的癫痫患者都能使用呢?用到力的测量工具,可跟学生简单介绍弹簧测力计,而弹簧测力计的测量原理及方法不必深挖;

  2.相互作用的两个力的特点,可以从两个力的大小、方向和作用点上进行分析总结(等大、反向、同线、异体);

  3.相互作用的两个力大小虽然相等,但是作用在不同物体上,即受力物体不同,所以作用效果可能会不一样(可观看附图:当跑车撞上电线杆).

  ●跟踪训练

  1.能证明物体间力的作用是相互的现象是( C )

  A.用石头碰鸡蛋,鸡蛋破了

  B.用手拍桌子,桌子上的小纸团跳起来

  C.用刀切菜,刀口变钝

  D.用脚踢球,球向前飞出去

  力的作用是相互的

  2.两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只,有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是( A )

  A.两只鸡蛋受力一样

  B.破的那只鸡蛋受力大些

  C.没破的那只鸡蛋受力大

  D.两只鸡蛋受力大小无法比较

  3.跳高运动员起跳时总是用力向下蹬地,利用的物理知识是 物体间力的作用是相互的 。

  4.如图当电风扇工作时,空气会由静止到流动起来,这能说明力能 改变物体的运动状态 ;同时小车将向右运动,原因是 物体间力的作用是相互的;类似的装置可以应用在某些交通工具上,试举一例:直升飞机的螺旋桨.这类交通工具在月球上是无法工作的,这是因为月球上没有空气 .

  5.如甲图所示,小红站在竖直墙壁旁.当她水平向右推墙时,墙对她产生一个作用力F使她向左运动.在图中作出墙对小红作用力F的示意图.

  答案

  6.如图所示,小强和小丽坐在滑板车上,各自握住绳子的一端,同时向相反地方向用力拉动绳子。请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。

  教学目标

  知识与技能

  1.知道什么是弹力,弹力产生的条件。

  2.了解弹簧测力计测力的原理。

  3.能正确使用弹力测力计。

  过程与方法

  1.通过观察和实验了解弹力测力计的结构。

  2.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法。

  情感态度与价值观

  1.通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣。

  教学重难点

  【教学重点】弹簧测力计的正确使用。

  【教学难点】弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

  教学工具

  弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶(带插细玻璃管的橡皮塞,装有红水)、青蛙玩具(能上弦)、弹簧测力计、橡皮筋、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架。

  教学过程

  ...

  课后小结

  1、师:请同学们想一想:本节课的学习内容有哪些?它们之间有什么内在的联系?请用你喜欢的图示方法表示出来。

  学生思考交流并尝试画图。

  2、各小组推出代表进行展示、交流。学生在互评、自评中取长补短,知识框架得到修正、完善。

  3、引导学生寻找知识的脉络和内在联系。

  课后习题

  1.下列说法正确的是( )

  A.物体形变能产生力,这个力叫非弹性力

  B.分子间的斥力与引力,压在物体表面上的力属于弹力

  C.作用在物体上的力越大,物体形变就越小

  D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系

  2.关于弹簧测力计使用的说法正确是( )

  A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大,物体形变越大原理制成的

  B.弹簧测力计一般都有量程,没有分度值

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  C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置,不能倾斜

  D.使用弹簧测力计之前,一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程[来源:学科网ZXXK]

  3.某同学使用弹簧测力计的情况如下,其中错误的是( )

  A.使用前应选择合适的弹簧测力计

  B.使用前应先调零

  C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围,这些弹簧测力计都可以用来测量这个力

  D.使用弹簧测力计时,记录数据的同时要记录力的单位

  4.小华在用弹簧测力计测力的大小时,归纳一些使用弹簧测力计的方法,其中错误的是( ) A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值

  B.弹簧测力计必须水平放置,进行物体受力的测量

  C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦

  D.使用前,要检查指针是否在零刻度位置

  5. 小明对弹力的认识有以下几种观点,其中正确的是( )

  A.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时,对跟它接触的物体力吸引力

  B.在弹性限度以内,弹簧的长度越长,产生的弹力就越大

  C.锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后,拉得越长,产生的弹力越小

  D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆,利用了撑杆受力时所产生的弹性形变

  6. 使用弹簧测力计时,若指针指在零刻度线的下方就开始测量,则所测得的力的大小将比实际

  的力 ( )

  A.相同 B. 偏小 C.偏大 D.无法确定

  7.关于弹簧测力计的使用,下列说法正确的是 ( )

  A. 弹簧测力计可以测任意大小的力

  B.弹簧测力计的刻度不是均匀的

  C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次

  D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用[来源:学科网]

  板书

  第2节 弹力

  弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状的特性。

  弹力:物体由于弹性形变而产生的力。

  原理:弹性限度内,弹簧受的拉力越大,它的伸长越长

  制作(构造):弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳

  (1)观察测力计的量程及分度值,加在测力计上的力不能超过其量程

  (2)使用前将测力计的指针调到零

  (3)使用时力的方向应与弹簧的轴线一致

  (4)读数时,视线应与刻度板面垂直

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